Aktiviteter

Opgaver

Opgaveeksempler med udgangspunkt i opgavematerialet herunder:

• Skriftlig, individuel. Foretag en skriftlig analyse af et valgfrit musikstykke fra listen herunder. Udvælg selv parametre til analyse. Brug analysevejledningen og de dertilhørende analyser til hjælp. Omfang 1-2 tekstsider.
• Skriftlig, i grupper. Gå sammen i grupper på to personer. Foretag en fælles analyse af et valgfrit musikstykke fra listen herunder. Udvælg selv parametre til analyse. Brug analysevejledningen og de tilhørende analyseeksempler til hjælp. Omfang ca. 4 tekstsider.
• Mundtlig, individuel. Foretag en analyse af et valgfrit musikstykke fra listen herunder med henblik på en mundtlig fremlæggelse af dine resultater. Analysen skal udover en kort karakteristik af musikstykket tage udgangspunkt i to valgfrie musikalske parametre fra analysevejledningen. Begrund valget af parametre. Start fremlæggelsen med at afspille det analyserede musikstykke (evt. et udsnit) for dine tilhørere. Fremlæggelsens varighed ca. 12 minutter.

Med henblik på at træne specifikke analyseparametre, kan læreren eventuelt udvælge det nummer og de parametre, der skal indgå i analysen.

Opgavemateriale

Rondo

• Henry Purcell: Abdelazer Suite, 2. sats – side 4-7 (1695).
• Johann Sebastian Bach: Violinkoncert i e-dur, 3. sats – side 16 (ca. 1718).
• Antonio Vivaldi: De fire årstider: Foråret, 1. sats (ca. 1723).
• Antonio Vivaldi: Obokoncert i d-mol, 1. sats (1725).
• Jean-Joseph Mouret: Suite of Symphonies, 1. sats (1729).

Da capo-arie

• Johann Sebastian Bach: Jauchzet Gott in allen Landen (1727-30).
• Georg Friedrich Händel: He Was Despised fra Messias (1741).
• Georg Friedrich Händel: The Trumpet Shall Sound fra Messias (1741).

Menuet

• Johann Sebastian Bach: French Suite No. 3 (1722).

Fuga

• Dieterich Buxtehude: Fuga i c-dur (ukendt årstal).
• Johann Sebastian Bach: Fuga i c-mol (1722).
• Johann Sebastian Bach: Fuga i g-dur – side 4 (1712-17).

Variationsform

• Georg Friedrich Händel: Passacaglia i g-mol (ca. 1720).
• Johann Sebastian Bach: Præludium i c-dur (1720).

Kanon

• Johann Pachelbel: Kanon i d-dur (1720).

Emneeksempler

Brug emneeksemplerne som inspiration til arbejdet med SRP, SRO og SSO. Eksemplerne er ikke komplette opgaveformuleringer, men problemstillinger der kan indgå i en opgaveformulering. Enhver opgaveformulering bør inddrage de tre taksonomiske niveauer: redegørelse, analyse og diskussion.

Camerata-gruppens idéer (musik + oldtidskundskab + engelsk + tysk)

• Formålet er at undersøge baggrunden for gruppens idéer om en ny musikform, der førte til barokmusikken. Med udgangspunkt i Aristoxenus’ harmonilære og skrifter af Vincenzo Galilei og Girolamo Mei redegøres for deres tanker, som analyseres, diskuteres og perspektiveres. Ville man kunne gøre det samme her i vor tid?

De kostbare violiner (musik + historie + samfundsfag + engelsk)

• Ved nutidens auktioner indbringer violiner fra violinbyggerne Amati og Stradivari enorme summer. Målet er at redegøre for instrumenternes historie, analysere om priserne skyldes en særlig mytologi og diskutere om de summer, som betales, også modsvares af en høj kvalitet. Kan man opnå samme klang på en ny stryger?

Musikeres ansættelsesforhold i barokken (musik + historie + samfundfag)

• Udgangspunktet er, at musikere og komponister havde fire karriereveje: kirkemusiker, hofmusiker, operamusiker eller stadsmusikant. Redegør for ansættelsesforholdene i hver enkelt kategori, og om det var muligt at skifte. Analyser de samfundsmæssige årsager til begrænsningerne i musikererhvervet og diskuter, om det er meget anderledes at ernære sig musiker og komponist i dag. Hvor er lighederne? Hvad er forskellene?

I kirken må kvinden tie (musik + historie + samfundsfag + religion + engelsk + tysk)

• Redegør for grundlaget for, at kvinders sang i kirken i alt andet end menighedssang var forbudt langt op i historien. Analyser både religiøse, samfundsmæssige og traditionsbestemte årsager til forbuddet. Hvad betød dette og lignende forbud for kvinders rolle i samfundet? Var der regionale eller lokale undtagelser? Diskuter om der også i nutiden er et bestemt herskende kvindesyn, der dominerer i musikindustrien. Her kan inddrages den seneste udvikling omkring "Me Too"-kampagnen i film, teater, musik og andre medier.

Johann Matthesons musikæstetik (musik + filosofi + tysk + engelsk)

• Med udgangspunkt i Johann Matthesons bøger Das neu-eröffnete Orchestre og Das vollkommene Capellmeister redegøres for hans idéer og tanker om musik. Analyser Matthesons indvirkning på den måde vi lytter til, fremfører og opfatter musik i dag. Diskuter om nutidens musikbranche kan lære noget af Mattheson.

Allegorier i Bachs Brandenburgkoncerter (musik + old. + historie + samfundsfag + sprogfag)

• Med udgangspunkt i læsning af Ovids Metamorfoser redegøres for de tolkninger af koncerterne, som er fremsat at Reinhard Goebel, Philip Pickett og Karl Böhmer. Analyser nu styrker og svagheder i forskellige tolkninger og diskuter om de holder til nærmere prøvning. Har du en mere realistisk tolkningsmulighed?

Arrangering

Adskillige af sangene i afsnit 6 herunder, er velegnede til koralharmonisering – en skriftlig eksamensdisciplin i gymnasiet indtil 2019. Med becifringerne fra Wilhelm Hansens Sangbøger, kan de uden besvær danne grundlag for arrangement i firestemmig koralstil.

Koralharmonisering var en disciplin, som de fleste af barokkens komponister mestrede til fuldkommenhed. Lyt til Johanns Sebastian Bachs korkoral Brich an o schönes Morgenlicht og kig også på noderne for at forstå stilens kendetegn.

Der må godt være gennemgangstoner som hos Bach. I traditionel koralharmonisering er det strengt forbudt at lave parallelle kvinter og parallelle oktaver i stemmerne. Ofte lyder det da også kedeligt.

Instrumentalt er barokmusikkens tonesprog så anderledes end disciplinerne pop/rock-arrangement, jazz-arrangement og vokalarrangement, at det er vanskeligt at tilpasse til kravene ved musikeksamen. Én mulighed er imidlertid at vælge en popballade, et jazznummer eller en dansk sang med enkel rytme i 4/4-takt og iklæde sangen et basso continuo-arrangement, dvs. solostemme med bas og et akkordinstrument. TIlføj eventuelt en eller to instrumentale obligate overstemmer. Målet med opgaven er at fremhæve barokkens arrangementsmåde som brugbar også til nyere melodier.