Aktiviteter

Opgaver

Opgaveeksempler med udgangspunkt i opgavematerialet herunder:

• Skriftlig, individuel. Foretag en skriftlig analyse af en valgfri sang fra listen herunder. Udvælg selv parametre til analyse. Brug analysevejledningen og de tilhørende analyseeksempler til hjælp. Omfang 1-2 tekstsider.
• Skriftlig, i grupper. Gå sammen i grupper på to personer. Foretag individuelle skriftlige analyser af én sang fra den første del af grandprix-historien og én sang fra anden del. Udvælg selv parametre til analyse. Diskuter jeres analyser, og lav derefter i fællesskab en sammenlignende analyse af de to sange. Brug analysevejledningen og de tilhørende analyseeksempler til hjælp. Omfang ca. 4 tekstsider.
• Mundtlig, individuel. Foretag en analyse af en valgfri sang fra listen herunder med henblik på en mundtlig fremlæggelse af dine resultater. Analysen skal udover en kort karakteristik af sangen tage udgangspunkt i to valgfrie musikalske parametre fra analysevejledningen. Begrund valget af parametre. Start fremlæggelsen med at afspille den analyserede sang for dine tilhørere. Fremlæggelsens varighed ca. 12 minutter.

Med henblik på at træne eleverne i bestemte analysemetoder kan læreren eventuelt udvælge den sang og de parametre, der skal indgå i opgaverne.

Opgavemateriale

Fra den første del af grandprix-historien (med orkester og forskellige sprog):

• Dansevise (Grethe & Jørgen Ingmann, Danmark, 1963)
• Poupée de cire, poupée de son (France Gall, Frankrig, 1965)
• Congratulations (Cliff Richard, England, 1968)
• Eres Tu (Mocedades, Spanien, 1973)
• Save Your Kisses for Me (Brotherhood Of Man, England, 1977)
• Dschinghis Khan (Dschinghis Khan, Tyskland, 1979)
• Disco Tango (Tommy Seebach, Danmark, 1979)
• Diggi-Loo Diggi-Ley (Herreys, Sverige, 1984)
• Hold Me Now (Johnny Logan, Irland, 1987)
• Vi maler byen rød (Birthe Kjær, Danmark, 1989)
• Under stjernerne på himlen (Tommy Seebach, Danmark, 1993)
• Fra Mols til Skagen (Aud Wilken, Danmark, 1995)
• Love Shine a Light (Katrina & The Waves, England, 1997)

Fra den anden del af grandprix-historien (indspillet musik og valgfrit sprog)

• Take Me to Your Heaven (Charlotte Nielsson, Sverige, 1999)
• Fly on the Wings of Love (Brødrene Olsen, Danmark, 2000)
• Never Ever Let You Go (Rollo & King, Danmark, 2001)
• I Wanna (Marie N, Letland, 2002)
• Everyway That I Can (Sertab Erener, Tyrkiet, 2003)
• Wild Dances (Ruslana, Ukraine, 2004)
• Hard Rock Hallelujah (Lordi, Finland, 2006)
• In a Moment Like This (Chanée & N'Evergreen, Danmark, 2010)
• Euphoria (Loreen, Sverige, 2012)
• Party for Everybody (Buranovskiye Babushki, Rusland, 2012)
• Cliché Love Song (Basim, Danmark, 2014)

Noder er tilgængelige i Grand Prix-sangbogen (Wilhelm Hansen, 2014).

Emneeksempler

Brug emneeksemplerne som inspiration til arbejdet med SRP, SRO og SSO. Eksemplerne er ikke komplette opgaveformuleringer, men problemstillinger der kan indgå i en opgaveformulering. Enhver opgaveformulering bør inddrage de tre taksonomiske niveauer: redegørelse, analyse og diskussion.

Melodi Grand Prix og mainstreammusik (musik + historie)

• Formålet er at undersøge og diskutere, i hvilken grad grandprix-sange i dag har forbindelse til den dominerende mainstreammusik, som man eksempelvis finder på hitlisterne. I undersøgelsen foretages sanganalyser af udvalgte sange fra ESC og hitlisterne med særlig fokus på at finde elementer, hvor sangene minder om hinanden. Inddrag eksempelvis Undo (Sverige, 2014) og Wrecking Ball (Miley Cyrus, 2013) i undersøgelsen.

Conchita Wurst vs Putin (musik + samfundsfag + historie)

• Formålet er at undersøge og diskutere, hvilken betydning grandprixet kan have i forhold til kønspolitiske spørgsmål. Undersøgelsen kan eksempelvis indbefatte en analyse af Rise Like a Phoenix (både musikvideoen og liveudgaven), en gennemgang af artikler herom i pressen samt en diskussion af kommentarer på de sociale medier (fx video-kommentarer på YouTube).

Melodi Grand Prixets betydning (musik + samfundsfag + historie)

• Formålet er at undersøge Melodi Grand Prixets kulturelle, musikalske og politiske betydning i et selvvalgt årti. I undersøgelsen inddrages oplysninger fra blandt andet hitlister og pressen. Inddrag eksempelvis den Ukrainske vindersang fra 2016 og denne artikel.

Forholdet mellem musik og tekst (musik + engelsk)

• Formålet er at undersøge forholdet mellem musik og tekst i udvalgte sange på engelsk. I undersøgelsen foretages sanganalyser med særlig fokus på tekstens stemning og budskab, og på de musikalske virkemidler der skaber (eller kontrasterer) denne stemning og dette budskab. Undersøgelsen kan indbefatte en diskussion af, hvilken betydning det har, at mange lyttere ikke har engelsk som modersmål.

Inspiration eller plagiat (musik + samfundsfag)

• Formålet er at undersøge og diskutere, hvor grænsen går mellem inspiration og plagiat. I undersøgelsen foretages sammenlignende analyser af udvalgte sange, der er blevet beskyldt for at ligne hinanden, med henblik på en musikfaglig vurdering af, om der er tale om et plagiat. I undersøgelsen inddrages relevante dele af Ophavsretsloven samt udvalgte eksempler fra retspraksis (eksempelvis dommen i sagen om Blurred Lines og Got to Give It Up).

Fanvideoer og parodier (musik + mediefag)

• Formålet er at undersøge, hvilken betydning hjemmelavede videoer har for grandprix-musikkens udbredelse. I undersøgelsen tages der udgangspunkt i en analyse af et eller flere eksempler fra YouTube med inddragelse af blandt andet brugerkommentarer og andre relevante oplysninger om seernes forståelse af den pågældende video. Endelig skal eleven selv lave en fanvideo/parodi på baggrund af valgtfrit materiale.

Opgaver

Opgaveeksempler med udgangspunkt i opgavematerialet herunder:

• Komplet arrangement. Opgaven stilles lig den satsopgave, eleverne prøves i ved den skriftlige eksamen på A-niveau. Opgaveformuleringen fremgår af vejledningen til musik A-niveau.
• Satstekniske principper. Kortere opgave med fokus på et eller flere afgrænsede principper, eksempelvis stemmeføring, medstemme, modstemme, blokharmonisering, rytmiseret flydekor, korsvar, scatsang, grundtonebaseret basstemme, walking bas, groove, fills eller trommestemme. Eleverne kan med fordel arbejde med redigering af allerede afleverede opgaver, så der arbejdes videre på den samme opgave hen mod et komplet arrangement.

Det er vigtigt, at eleven vælger (eller får tildelt) en sang fra opgavematerialet, tilsvarende den disciplin, eleven går til skriftlig eksamen i. Opgaveformuleringen skal stemme overens med den valgte disciplin. Noder er tilgængelige i Grand Prix-sangbogen (Wilhelm Hansen, 2014).

Opgavemateriale

Pop/rock-arrangement

• Eres Tú (Spanien, 1973)
• Dico Tango (Danmark, 1979)
• Hold Me Now (England, 1987)
• Danse i måneskin (Danmark, 1987)
• Denne gang (Danmark, 1999)

Jazz-arrangement

• Skibet skal sejle i nat (Danmark, 1957)
• Jeg er på vej til dig (Danmark, 1959)
• Vuggevise (Danmark, 1962)
• Stop mens legen er god (Danmark, 1966)
• Kære lille mormor (Danmark, 1994)

Vokalarrangement

• Judy min vän (Sverige, 1969)
• Un banc, un arbre, une rue (Frankrig, 1971)
• L'oiseau et l'enfant (Frankrig, 1977)
• Tænker altid på dig (Danmark, 1980)
• Love Shine a Light (England, 1997)

Introduktion

I den følgende todelte øvelse skal eleverne i grupper skrive en grandprix-sang.

Opgave 1.0 (sangskrivning)

• Skriv en sang i grandprix-stil. Teksten kan være på dansk, engelsk, tysk, fransk eller spansk.
• Find inspiration i afsnittet med musikalske kendetegn og i grandprixets store sangrepertoire.
• Det er underordnet, om melodi, akkorder eller tekst er udgangspunktet for den kreative process.

Opgave 1.1 (præsentation og opførelse)

• Præstenter sangen for klassen. Hvordan er sangen skrevet (den kreative process)? Hvad handler teksten om? Særlige grandprix-kendetegn ved sangen?
• Opfør sangen for klassen.
• I et tværfagligt samarbejde med drama kan man indarbejde en sceneoptræden i opførelsen, eventuelt med inspiration fra Dschinghis Khan (Tyskland, 1979).
• I et tværfagligt samarbejde med mediefag kan man, på baggrund af en lydindspilning af sangen, udarbejde en musikvideo.